đồ chơi mầm non Giáo dục mầm non là một phần trong sơ đồ giáo dục quốc dân. Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi (Điều 21- Luật Giáo dục 2005), tạo sự mở màn cho sự tăng trưởng vừa đủ của trẻ, đặt nền tảng cho các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Đó là chia sẻ của TS. Trần Thị Ngọc Trâm, nguyên Giám đốc Trung tâm nghiên cứu GDMN, Viện Nghiên cứu GD Việt Nam.

quá trình phát triển quan trọng nhất của đời người

Theo TS. Trần Thị Ngọc Trâm, sự tăng trưởng của trẻ ở những năm đầu đời có liên quan nghiêm ngặt đến kỹ năng học tập của trẻ. Sự lớn mạnh này bắt đầu từ trước khi hiện ra. do đó, việc chăm bẵm, giáo dục trẻ cần mở màn ngay từ trong bụng mẹ (để mắt hướng dẫn bà mẹ khi mang thai) và đặc thù cần thiết ở lứa tuổi sơ sinh đến 6 tuổi.

Trong công đoạn lứa tuổi mầm non, ở trẻ hiện ra những tài năng nhất định mang tính nền tảng cho những năng lực cao hơn sau này. Nếu những khả năng nền tảng đó bị bỏ dở hoặc liên tiếp không được nuôi dưỡng thì trẻ không được sẵn sàng tốt cho những bước vững mạnh về sau ví dụ khả năng nghe nhìn, lớn mạnh ngôn ngữ, nhận thức.

Có thể nói những năm đầu đời là công đoạn vững mạnh cần thiết nhất của đời người, đặc thù là các công đoạn xử lí nước sạch não bộ phát triển và hoàn thiện. Đây cũng là thời kỳ chịu ảnh hưởng nhiều nhất từ dinh dưỡng, sức khỏe và có hành động lớn nhất đến khả năng nhận thức, học tập, tính cách và các khả năng của nhân loại.

Còn chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền

Trong giai đoạn xây dựng và vững mạnh nền giáo dục non sông, Đảng và Nhà nước ta luôn lưu ý vững mạnh GDMN. Từ một số trường lớp nhỏ lẻ, chưa có vị trí trong nền giáo dục, GDMN đã trở nên một cấp học có vị thế trong hệ thống giáo dục quốc dân từ năm 2005 đến nay.

Với những chủ trương, chế độ của Đảng, Nhà nước với phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi và sự chỉ đạo quyết liệt của các ngành học từ trung ương đến địa phương so với sự ủng hộ của các ban ngành có liên quan, đồng đội xã hội, đến nay (năm học 2016-2017), 63 tỉnh thị trấn trong cả nước đã hoàn thành phổ cập GDMN năm tuổi.

Bên cạnh những thành công đã đạt được, GDMN bây giờ đang đứng trước nhiều cạnh tranh thử thách.

Thực tế hiện nay, quy mô lớn mạnh GDMN chưa đồng đều giữa các vùng miền, cơ hội đến trường của trẻ em miền núi, vùng sâu, vùng xa vẫn còn tránh; chất lượng chăm nom, giáo dục trẻ ở vùng nông thôn, vùng cạnh tranh còn thấp và còn chênh lệch đáng kể giữa các vùng miền trong cả nước; những cạnh tranh, bất cập trong quy hoạch mạng lưới, chính sách phát triển GDMN, các điều kiện chắc chắn chất lượng GDMN và các đề nghị về nguồn lực, đặc biệt trong vững mạnh GDMN cho trẻ con dưới 5 tuổi.

Ở một số nơi, GDMN còn thiếu cơ sở vật chất, trường lớp không đủ, mới chỉ ưu tiên phổ cập cho trẻ MN 5 tuổi, hoặc trường lớp không chắc chắn điều kiện làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Ở những khu đô thị, khu công nghiệp, tình trạng thiếu các cơ sở GDMN, người công phu phải gửi con trong các nhóm trẻ tự phát, không bảo đảm an toàn cho trẻ… => siêu thị đồ chơi mầm non trẻ em

một số nơi vùng núi cao, vùng song nước (chẳng hạn đồng bằng sông Cửu Long), vùng dân cư ở không tập trung vẫn tồn tại nhiều điểm trường lẻ, cạnh tranh trong việc đầu tư nguồn lực, nâng cao chất lượng chăm nom giáo dục trẻ. Tình trạng thiếu phòng học chậm được khắc phục; vẫn còn phòng học tạm, học nhờ, nhà cửa vệ sinh, nước sạch, bếp ăn ở nhiều nơi còn thiếu thốn.

Ở một số nơi, tình trạng thiếu giáo viên vẫn chưa được khắc phục, tỷ trọng giáo viên/lớp còn thấp; đội ngũ GV mầm non không bình ổn.

Những khuyến nghị

TS Trần Thị Ngọc Trâm khuyến nghị, thứ 1, cần tạo mọi điều kiện để huy động tối đa cho toàn bộ con nít trong độ tuổi từ 6 tháng – 6 tuổi đều được tiếp cận với cái này mầm non có chất lượng. Mở rộng quy mô, số lượng và tăng lên chất lượng sơ đồ các cơ sở GDMN trên địa bàn dân cư, bảo đảm sự cân bằng trong thụ hưởng dịch vụ GDMN cho mọi trẻ em, đáp ứng nhu cầu gửi con của các bậc phụ huynh, khắc phục cơ bản sự chênh lệch về tăng trưởng GDMN giữa các vùng miền.

Thứ hai, có chủ trương chính sách từng bước thực hiện phổ cập cho trẻ mẫu giáo, trước mắt ưu tiên duy trì bền vững phổ cập giáo dục mầm non em bé 5 tuổi (PCGDMNTENT) và triển khai thực hiện phổ cập cho trẻ mẫu giáo bốn tuổi trên cơ sở để ý cả 3 mục đích: vô tư, phù hợp, chất lượng.

Phải có cách tiếp cận phát triển GDMN thích ứng với điều kiện thực tế vùng miền, đáp ứng các xu thế của mối quan hệ giữa hệ thống GDMN và nhà nước: Vai trò và bổn phận của nhà nước -sự ủy thác một phần quyền lực nhà nước cho trung ương và địa phương - sự hài hòa cần có giữa giáo dục các trường công lập và tu thục; Dựa vào đồng đội để vững mạnh các lớp mẫu giáo có sự cung cấp kinh phí nhà nước; Đề cao sự hài hòa, trách nhiệm, vai trò của gia đình và đồng đội.

Thứ ba, tăng trưởng trẻ mầm non và GDMN tiếp tục cần được sự quan tâm đầu tư thích đáng của Nhà nước, trong đó, ưu tiên đầu tư cho các vùng khó khăn ở miền núi, hải đảo, vùng sâu, vùng xa; tiếp tục đẩy mạnh chủ trương xã hội hóa giáo dục mầm non. Nhà nước tiếp tục có chế độ ưa thích nhằm: huy động toàn xã hội cùng chăm lo cho công tác chú tâm giáo dục trẻ, huy động sự đóng góp nguồn lực của gia đình và toàn xã hội. tăng trưởng rộng rãi hóa các loại hình GDMN: công lập, dân lập và tư thục.

Thứ tư, có nhiều chính sách cho giáo dục mầm non, đặc biệt là các chính sách làm tăng đầu tư ngân sách cho giáo dục mầm non, ban hành chế độ chính sách để huy động mọi nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục mầm non. Tiếp tục có chế độ khuyến khích, hỗ trợ, tăng cường đời sống cán bộ ,GV đến công tác tại vùng cạnh tranh và lôi kéo trẻ mầm non ra lớp.

Thứ năm, mức lương cho GV phải đảm bảo đủ khuyến khích và yên tâm với nghề. Có chính sách ưu đãi, hỗ trợ nhà nước với các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập như: có chế độ cho tư nhân vay vốn với lãi suất ưu đãi kích cầu để xây dựng trường lớp tư thục nhiều, an toàn; thực hiện các chính sách cung cấp, ưu đãi về kinh phí, cơ sở vật chất và thuế để giúp họ mở rộng quy mô, trang thiết bị.

Các trường mầm non tư thục trong những điều kiện nhất định đều được nhà nước cung cấp với mức độ và chế độ khác biệt. Ví dụ cần đầu tư và cơ sở vật chất, hỗ cung cấp cho các trường mầm non ngoài công lập trong việc đào tạo GV… Tạo môi trường, cơ sở pháp lý thuận tiện cho phát triển mầm non tư thục.

Nguồn Tham khảo
https://thietbimamnon.top/
https://gitlab.com/snippets/1715495
https://goo.gl/ryHRY7